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愛(ài)因斯坦說(shuō),閱讀是孩子最珍貴的寶藏。為了推動(dòng)兒童閱讀,近年來(lái),社區(qū)書(shū)吧蔚然成風(fēng),期望借助社區(qū)、家庭的共同作用,用親子閱讀點(diǎn)亮孩子的未來(lái)。

“來(lái)到陽(yáng)光書(shū)吧之后,孩子有明顯可見(jiàn)的進(jìn)步?！币晃患议L(zhǎng)告訴記者,“首先是變得愛(ài)讀書(shū)了,每天都要泡書(shū)吧,在閱讀中獲得了很多樂(lè)趣。但更讓我驚喜的是,他的中英文閱讀都有了長(zhǎng)足進(jìn)步,回到家甚至都敢跟我們進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話了。”

(孩子們?cè)跁?shū)吧指導(dǎo)師的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀和討論)

“雙減”政策出臺(tái)之后,學(xué)生的課余時(shí)間明顯增多,多出來(lái)的時(shí)間“做什么”,“怎么做”,都成為當(dāng)前社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)普遍關(guān)心的共同話題,閱讀無(wú)疑是最便捷、最可行的方式之一,同時(shí)也是獲取多方面知識(shí)的重要方式。

在此前提下,以社區(qū)為基礎(chǔ)建立和運(yùn)營(yíng)的“陽(yáng)光書(shū)吧”,得到了家長(zhǎng)和孩子們的紛紛好評(píng)。據(jù)悉,陽(yáng)光書(shū)吧是陽(yáng)光全閱讀旗下的新銳品牌。以書(shū)吧為載體,以產(chǎn)品為依托,以全閱讀為主要模式, 為3-15歲兒童提供中英文語(yǔ)言能力生成的系統(tǒng)解決方案。到目前為止,已經(jīng)有近200家門(mén)店,覆蓋了全國(guó)25個(gè)省份,未來(lái)還將覆蓋更多的省市地區(qū)。

“這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們想要的規(guī)模?！标?yáng)光書(shū)吧負(fù)責(zé)人說(shuō)道,“如今社區(qū)經(jīng)濟(jì)被賦予重任,中國(guó)家庭對(duì)社區(qū)書(shū)吧的渴望是非常強(qiáng)烈的。在家門(mén)口建立書(shū)吧,讓孩子不僅課后有地方可去,而且家長(zhǎng)放心,孩子有益身心,是利國(guó)利民的大好事,必須要持之以恒地做下去。”

(陽(yáng)光書(shū)吧旗下啟智書(shū)吧)

望子成龍,望女成鳳。中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的投入,向來(lái)十分舍得,但很多都是投入與回報(bào)不成正比,白白浪費(fèi)了孩子無(wú)法重來(lái)的時(shí)間。而在社區(qū)里的陽(yáng)光書(shū)吧,家長(zhǎng)投入較小的資金和較少的精力,即可收獲看得見(jiàn)的教育回報(bào)。因此,陽(yáng)光書(shū)吧深受家長(zhǎng)們的喜愛(ài)。

在熟悉的家門(mén)口的書(shū)吧里,孩子們一個(gè)個(gè)自信而快樂(lè),在閱讀中盡情汲取營(yíng)養(yǎng)。能用英語(yǔ)介紹小玩具的小朋友,能用雙語(yǔ)講故事的小學(xué)生,能閱讀大部頭英文原版書(shū)的初中生,這些普通人概念中的“牛娃”,在這里比比皆是。

負(fù)責(zé)人介紹道,陽(yáng)光書(shū)吧的主旨在于,通過(guò)在書(shū)吧大量鮮活的語(yǔ)言刺激,持續(xù)的線下沙龍活動(dòng),以及激勵(lì)機(jī)制,讓孩子們的“聽(tīng)讀看”在家庭、在書(shū)吧持續(xù)發(fā)生。這樣,孩子不僅習(xí)得了語(yǔ)言,也逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立自主能力、獨(dú)立思考能力、社會(huì)交往能力、閱讀能力以及閱讀習(xí)慣……這些能力都是孩子未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這源于書(shū)吧模式設(shè)計(jì)之初,對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解和把握。

(孩子們?cè)陂喿x沙龍中收獲喜悅與友情)

陽(yáng)光書(shū)吧相信,語(yǔ)言不是家長(zhǎng)和老師教會(huì)的,而是孩子在語(yǔ)言環(huán)境中自然習(xí)得的。讓孩子通過(guò)全閱讀的系統(tǒng)方案自然習(xí)得語(yǔ)言,生成中英文語(yǔ)言能力,能夠自主閱讀原版書(shū)籍,最終成為均衡而強(qiáng)大的中英文閱讀者。

星星之火,必然燎原。一家家陽(yáng)光書(shū)吧,就像一個(gè)個(gè)火種,點(diǎn)燃億萬(wàn)孩子心中的無(wú)限向往!