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根據國際閱讀素養(yǎng)進展研究項目（Pirls）5月16日公布的最新測評結果，首次參加測評的巴西在43個國家和地區(qū)中排名第39位，落后于阿塞拜疆、烏茲別克斯坦等國家。

Pirls的測評對象是四年級學生（9至10歲），評估的是兒童理解文本、在閱讀的信息之間建立聯系以及對某段文本內容進行評判的能力。測試在公、私立學校均有開展，它的論述題比巴西國家基礎教育評估系統（Saeb）的題目更復雜。

受新冠疫情和學校運行機制的影響，來自43個國家和地區(qū)的40萬名學生在2020年10月到2022年7月的不同時間段接受了測評，巴西學生的測評時間是在2021年底。

在綜合排名中，巴西得分為419分，遠低于平均水平（500分），落后于土耳其（496分）、阿塞拜疆（440分）、烏茲別克斯坦（437分）等國家和地區(qū)。表現最好的是新加坡、香港、俄羅斯、英國和芬蘭。

測評結果還顯示，38%的巴西學生沒有掌握最基本的閱讀技能，熟練掌握的比例只有13%。

巴西非政府組織“一切為教育”（Todos Pela Educa??o）公共政策主管加布里埃爾·科雷亞（Gabriel Corrêa）表示：“我們不僅是排在末尾的國家之一，而且是學生不平等指數最高的國家之一。”

“在疫情中發(fā)生的一切——關閉學校、難以獲得遠程教育和缺乏聯邦政府的全國性協調——都帶來了影響。有很多事情需要推進?！笨评讈喲a充道。

一名行業(yè)人士指出，現實情況可能更加嚴重，因為此次測評面向的是在校學生，但在這次疫情中，將近200萬巴西兒童沒有上課。

還有行業(yè)人士指出，在Saeb的測評中表現良好并不代表在Pirls的測評中會有好的表現，需要對巴西國內的測評進行修改，提高標準。